15岁少年的求学旅程

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为了找到更适合自己的教学模式，苏奕夫前往澳大利亚，开始寄宿求学，在经历了语言挑战、孤独测试、以及学业磨合之后，这位15岁少年的人生开始绽放出别样的光彩，人生的方向也更加明晰。少年离乡 追梦澳洲

奕夫的留学梦很早就有了，初中时参加的一场联合国模拟大会（MUN）打开了新世界的大门，从那以后，他连续多次参与不同规模的联合国模拟大会，在这个过程中也结识了很多不同国家不同地区的小伙伴，在开阔视野的同时，他也从小伙伴们的口中了解到关于海外的点滴，包括不同的教学方式。

在国内的时候，他的专业学习成绩并不是很突出，所有的兴趣和热爱，在国内应试教育之下显得比较“不务正业”，经过深思熟虑之后，他向父母提出了出国留学的想法。

得益于之前国内众多的实践尝试，申请留学之路非常顺利。疫情爆发前夕，奕夫进入瓦特尔纳中学（Wantirna College），就读10年级。瓦特尔纳中学是一所政府公立的男女混合学校，位于墨尔本东南区，靠近蒙纳士、迪肯等重点大学。奕夫与同学们的课间合影

奕夫提到， 跟国内的考试考核不同，瓦特尔纳中学是采用出勤率和学分来进行考核的，日常测验则是作为检验学生知识掌握程度的一个参考标准。学校开设了30多门VCE课程，学生可以从中选择感兴趣、更适合自己的学科。在各大类的划分中，又会有很具体的类目，例如生物这一类当中又会划分有药理学、生物医学等，学生通过兴趣进行选择的过程中，不仅可以进一步发挥主观能动性，而且也在无形中为未来的职业方向铺垫了基础。

学校授课采用小组讨论与面授相结合的形式，老师会在课上给一个大方向，学生根据老师的提示自主学习，或组建小组讨论，同时老师会给学生发放一份表格，学生通过填写检验自己对知识的掌握程度，同时表格中还有专门的答疑解惑区，用于师生一对一交流。

他说，学校的老师和同学都很热情，尤其是国际部的老师，他们对留学生们的心理状况和学习状态都非常关注，过节的时候还会举办一些有趣的活动，让他很有归属感。有时候老师还会带领大家一起出游，还会组织烧烤聚餐，同学们自己带材料，自己动手烤，在趣味互动中感受团队精神。穿越疫情，独自求学

回想起一年前的自己，奕夫忍不住笑起来。他说，刚到澳洲的时候，因为英文还不能够灵活表达，父母朋友都不在自己身边，遇到事情也不知道该跟谁说，这种孤独的情绪围绕着自己，持续了很长一段时间。小小年纪独自一人在澳洲求学，所承受的心理压力也比一般人多得多，所幸他寄宿的家庭对他很好，给了他家一般的温暖。

学校也考虑到语言问题这一点，为留学生们设置了用来过渡的语言班，在语言班里，同学们天南海北的交流，性格开朗的同伴们让奕夫也放下顾虑，在表达时不再仔细思考语法和结构，而是“能听懂就可以了”。语言班期末的时候还会设置一个测试，内容主要是一些当地的风土人情，学术性和趣味性双重兼顾。

他说，跟一年前相比，自己能够明显感觉到自身所发生的变化，变化之一就是整个人变得更加活泼开朗，而且能够用英语自如表达；变化之二就是能够用更加包容的心态去接纳他人，在澳洲的这一年多时间，他接触到了很多不同的人不同的思想，也在这个过程中也结识了很多新的朋友；变化之三就是更加独立，因为热爱旅行，假期里他探索过周边很多景点，自驾游的时候居多，旅途中的所见所闻进一步开阔了他的视野，同时也在优美的风景中感受到每一点滴的美好。

疫情爆发以来，学校的课程改为线上加线上混合授课模式，一些主要课程仍然是线下授课，部分选修课则调整到了线上，虽然对整体的学业没有很大影响，但父母没办法随时过去探望他了，对于奕夫来说，这是一段难忘的成长经历。

不过这段时间，他在学习之余开始钻研起自己最感兴趣的生物科学，时间过得非常充实。这也是澳洲精英教育非常值得肯定的一点：让学生在自己感兴趣的领域尽情探索，并为之提供足够的学习资源和学习指导。醉心研究，主动探索

奕夫目前正在研究的是CB-1受体的激活机理，这本来应该是12年级甚至大学阶段的一个研究课题，不过因为对这一部分非常感兴趣，他开始自发研究。在这个过程中，生物学科的老师也会相应提供指导，“老师会非常积极的鼓励我们在自己喜欢的领域探究，并且会在能力范围内给我们提供尽量多的帮助。”

他所在的年级类似国内的高一，在国内的话，高二就会面临文理分班，不过澳大利亚采取的是自主选课模式，所以不会有分班所带来的知识局限性。奕夫说，自己很喜欢理科类，不过文科类的政治、地理等他也很感兴趣，所以选课的时候会二者兼顾。知识不是被动接受，而是主动悦纳，根据学生自主选择所学来的知识印象会更深刻。

根据兴趣去寻找和发现知识是他一直以来所坚持的学习态度，就如当初参加MUN（模拟联合国）一样，奕夫的“模拟联合国”经历挺长的，期间参与过校际、省际以及国家际的多场模拟活动。在这个过程中，所有模拟的问题都是依照现实中的联合国来实行，用来辩论和陈词的证据及事件也都是依照新闻或联合国相关条文，既锻炼口头表达能力，又对国际形势有更直观的认识。

提到关于MUN（模拟联合国）的相关经历，他说，在这个过程中交到了很多优秀的朋友，而且拓宽了眼界和对世界的认知。同时也养成了他遇事多思考的习惯，也正是这个好习惯，让他快速适应了澳洲的学习和生活，在这里找到适合自己的教学模式。奕夫与朋友们一起

澳洲的教育主导人文和自由，他们认为，人的一生所需要的知识是多方面的，不可能在学校里一步学完，学校教育的目的是培养学生健康的体格和健全的人格，学校不是批量生产的工厂，而是要教给学生将来继续学习知识的方法。基于这点，他们特别注重学生在音乐和体育方面能力的培养，强调团队合作，很关心学生是不是有很多兴趣爱好。其次，澳洲的老师对学生的教育非常有耐心，针对学生的毛病，老师除了提出要求，重要的是能根据学生的具体情况采取一些学生能接受的教育方法，因人施教，这正是像奕夫这样的孩子所需要的。描摹梦想，拥抱未来

跟同龄人相比，奕夫有着很难得的清醒和成熟，这也是父母放心他独自一人在澳洲求学的主要原因。他的很多朋友都是年纪比他大的大学生，就读于悉尼或者墨尔本，闲暇时刻，他会开车去找朋友们玩，在畅谈中设想未来的模样。

谈到对未来的规划，奕夫说：“当初是为了开阔眼界去选择澳洲留学，但是我的归属肯定不会在这儿”，在他的规划中，大学阶段仍然是一个知识的累积过程，所以他选择在澳洲这种人文气息浓厚的教育环境中完成大学学业，而研究生阶段则是在专业领域不断伸延的过程，他觉得等成长到这一阶段后，也许自己会选择像英国和美国这些科技力量比较高的国家的院校。“我以后的专业想选择医学这方面的，所以对我来说，未来需要进修的路还很长。”

他说，自己最感兴趣的是肿瘤学和一些核医学，这也是当前医学领域很难攻克的几大难题。尤其肿瘤学，所涉及到的常见疾病几乎都是各种癌症，这些疾病是当前人类生命的一个直接威胁，研究并战胜这类医学难题任重而道远。在奕夫看来，这不仅仅是自己的兴趣所在，也是自己对世界的微末贡献。

今年的疫情对留学生们来说是一大考验，奕夫虽是在疫情爆发之前抵达澳洲的，但也是整场疫情发展的见证者，小小少年需要面临的是人生地不熟的各项挑战，以及无边际的孤独感，不过他用自己的坚强意志和良好的社交能力，给自己和家人交出了满意的答卷！

关于留学的一些建议

回顾这一年多以来的留学生活，奕夫还提出了关于留学的一点小建议：

一、要学会情绪管控。刚到异国他乡，尤其是语言沟通还不太理想的情况下，一定要学会排解情绪，分散自己的注意力，像他找到的办法就是多跟同学老师交流，在沟通过程中也交到很多好朋友。

二、找到自身的优势，并且勇敢表达。他在国内时参加的很多社团活动所积累到的经验，完美的应用在澳洲的学校生活中，现在他已经能够自如的主导社团活动。

三、选择适合自己的教学模式。他提到，因为性格和兴趣原因，他认为自己可能更适应澳洲的这种教学模式，能够利用时间去做更多有意义的事情。他建议想要申请出国留学的同学不要盲目申请，而是先考察，找到适合自己的教学模式再做决定。

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