托福听力考试听关键词抓含义_易伯华托福听力

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在托福听力考试当中，用听关键词抓含义这种方法，大家是不是使用过呢?相信很多考生都有用过，但是效果如何呢?这里小编就带大家一起来分析一下这个方法的正确与否，希望对大家的托福听力备考有帮助。

Teachers should concentrate their efforts on encouraging students to listen out for the key,stressed content words in a listening text as this will enable them to grasp the meaning.

教师必须把教学关注点放在听重要词上，用以抓住含义。

辨析这一点误区，对托福听力的效用，实在是振聋发聩。鼓励学生着重关键词的听力教学法(listen out for the key, stressed content words)，我见证甚多，很多老师这么教，大家也说不出这么教有什么不好，教师心里想的是：毕竟学生听不懂啊，我只能教他去听重点了。诚然，关键词-the key, stressed content words非常重要只有当学生能识别的时候。我们往往在这种方法上，走得太远。

在听力课堂上，如果只是关注;WHAT was said;，而不是;HOW it was said;,我们就过分关注了听力的结果-PRODUCT，而非过程-PROCESS，而这对学生听力能力持续提升是非常不利的。

Native speakers会强调用关键词来构建含义，是因为他们不需要关注the words in between，也就是看似没有实在含义的、连接关键词的词，因为他们在熟悉的语境中，早已做好准备，知道上下文在说什么。而我们的学生不是Native speakers! 听到关键词是目标，并不是训练听力的方法，我们的听力课堂常常是在以目标-GOAL替代方法-METHOD!所以我们还需要真正把听力课堂的重心，放在训练学生如何去有效听，去践行听力过程的四步骤：

1.Bringing external knowledge to the listening situation

2.Decoding recognizing the words the speaker uses

3.Constructing meaning

4.Revising understanding as new information comes in

先带听力外在知识到听力语境中，如文化知识、常识、生活经历、语言知识、话题知识等，听前阶段-Pre-listening非常重要!我在其他文章中会详述，听力练习/做题前的知识储备有重要作用(即使是针对托福听力这种看似不要求专业知识的考试)这一点往往是我们针对应试的听力训练中大有不足的地方!

再就是训练学员在语流-Stream of speech中，识别词汇的能力，这一部分要求我们可以用精听和辨音训练来达成;

下一步骤是预测-推测-构建含义，即使有效的听众没有听清每个单词，他们也可以根据上下文做出接近正确的推测和预判;

最后一个步骤重在调整，有效的听众会随着有新信息涌入，不断修正和调整自己对已经接收的信息的理解。